Образовательная робототехника

Вы изучите факторы, влияющие на скорость модели машины, чтобы предугадывать результаты будущих заездов этой модели. Автомобили позволяют нам быстрее добраться из одной точки в другую. Но когда-то автомобили передвигались медленнее, чем лошади.  Чтобы улучшить конструкцию, разработчики автомобилей искали элементы, которые могли бы повлиять на скорость автомобиля.  Инженеры изучали все компоненты автомобиля, чтобы спроектировать более мощные двигатели и механизмы.  Инженеры улучшали колеса и шины и изменяли их размеры и материалы.  Сегодня автомобили могут двигаться быстрее 400 км/ч. Постройте гоночный автомобиль. В качестве модуля привода в данном проекте используется шкив. Систему шкивов можно собрать в двух различных положениях: положение для снижения скорости (маленький шкив и большой шкив) или положение для нормальной скорости (два больших шкива). Запрограммируйте гоночный автомобиль для расчета времени. Учащимся необходимо держать руку перед гоно...

Этот проект посвящен исследованию результата действия уравновешенных и неуравновешенных сил на движение объекта. Прошло много времени с тех пор, как люди впервые попробовали перемещать большие объекты. От древних цивилизаций до современности для того, чтобы тянуть или толкать объекты, использовались различные инструменты. Если не удается сдвинуть что-то, это происходит потому, что такая же или большая сила тянет объект в противоположном направлении. Если объект начинает перемещаться, это означает, что сила в направлении движения больше. На Земле трение играет в этой системе важную роль. По поверхности с меньшим трением тот же вес тянуть легче, чем по неровной поверхности. Область науки о силах и движении была подробно изучена и разъяснена ученым Исааком Ньютоном в XVII веке. Вы каждый день сталкиваетесь с законами физики, описанными им. Постройте робот-тягач. В этом проекте используется модуль колебаний — коническая шестерня. Коническое зубчатое колесо изменяет ось ...

Узнайте, почему совместная работа в ходе реализации проектов так важна. Итак, вездеход нашел образец растения и пора нести его обратно. Но подожди. Возможно, образец слишком тяжёлый. Давайте посмотрим, сможете ли вы работать совместно с другим вездеходом, чтобы вместе перемещать образец. Объедините группы в пары, чтобы завершить последнюю часть миссии: Предложите им построить транспортное устройство, физически соединяющее два вездехода. Предложите учащимся создать собственные строки программы, чтобы они могли перемещать образец из точки А в точку Б. Не имеет значения, где расположены эти точки. Учащиеся могут использовать следующие строки программы. Когда группы работают самостоятельно, обратите их внимание на то, что к одному планшету можно подключить до трёх устройств СмартХаб.

Узнайте, как использовать датчик наклона, чтобы помочь Майло отправить сообщение на базу. На основе предоставленных инструкций по сборке ваши учащиеся будут строить устройство, используя датчик наклона, который может отправить сообщение на базу. Строка программы будет запускать два действия в зависимости от угла, обнаруженного датчиком наклона: • При наклоне вниз загорается красный светодиодный индикатор. • При наклоне вверх на устройстве появляется текстовое сообщение.

Узнайте, как использовать датчик движения для поиска определённых видов растений. Используя предоставленные инструкции по сборке, ваши ученики будут строить руку, используя датчик перемещения, который позволит Майло обнаружить образец растения. Они также соберут образец растения на круглой пластине LEGO®. Представленная строка программы заставит вездеход двигаться вперёд до тех пор, пока он не обнаружит присутствие данного образца. Затем он остановится и подаст звуковой сигнал. Используйте эту возможность и предложите учащимся записать свой собственный звук, указывающий на научное открытие.

Ученые и инженеры всегда стремятся к изучению отдаленных мест и совершению новых открытий. Чтобы добиться успеха на этом пути, они разработали космические корабли, вездеходы, спутники и роботов, которые помогают им наблюдать и собирать данные о новых местах. Их ожидало множество побед и неудач. Помните, что неудача — это возможность узнать больше. Используйте следующие идеи, чтобы начать размышлять как учёные: Учёные отправляют вездеходы на Марс. Они используют подводные лодки в воде. Они отправляют беспилотные устройства в жерла вулканов Постройте Майло, научный вездеход. На примере этой модели учащиеся приобретут опыт «первой сборки» с использованием WeDo 2.0. Запрограммируйте Майло. Эта программа запустит мотор на мощности 8, будет прокручивать его в одном направлении в течение 2 секунд, а затем остановит. Мотор можно запускать в обоих направлениях, останавливать и переключать на разные скорости, а также активировать на определенное время (указанное в секундах...